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明哲保身的偏安想法
午後的掃地時間，剛從教室走出，到外掃區檢視我們班負責打掃的廁所，旋即再回到教室，發現班上小祐的課桌椅被粉筆畫了亂七八糟，而這也只不過是幾分鐘的時間，在我走出教室時發生的事。
我的眼光掃視教室中在場的男生。
我問剛剛一直在場的一位男生小華。
我問道：「這是誰弄的？」（對一直在場的人，應該知道是誰幹的）
小華回答：「我不知道。」
我說：「你一直在現場，你怎會不知道？」（因為他站的位置，是案發的現場）
小華回答：「我沒注意。而且在場的不只我一位。」（眼神詭譎，表現出不肯透露實情的樣子）
我說：「如果讓我調閱監視器，在鏡頭中如果有看到你且你有目擊現場，那我就得處分你。」
小華顯得非常不悅的打算離開教室。
而在我心中，我認定小華似乎不想惹事上身的感覺。
此刻的我，表現出對這一件事非常生氣的樣子。（此時小華已走出教室）
當我準備著手調閱監視器的時候，搞破壞的同學小宏，坦承是他所為。
我責令小宏把現場還原，並向小祐道歉。旋即我喝令叫住小華，回到教室。
我再一次詢問他相同的事。在他的說詞，對他而言，雖然他在現場，反正不是他弄的，他何必多事，因此不願揭發、不想得罪破壞者。
我告訴他：「在學校學習的目的，就是學習做人的道理。雖然不是自己犯的錯，但自己是目擊者，為何錯誤的行為在你的眼前發生，你可以裝作不知道？錯誤的行為勇於指正，並不等同於背叛，而是為了讓犯錯的人知錯而改，這是幫助他而不是傷害他。你默許它的存在，這樣的想法就是不應該。」
我大聲而嚴厲地訓誡著他，因為我不認同他這種荒謬的說詞。
在下班後，我和一位攻讀心理學的同事討論這一件事。
同事告訴我：
「學生會有這樣子的想法很正常。」
我說為什麼，同事說：
「他不得罪的做法，是因為：
1.如果他檢舉了對方，別人會認為他軟弱，老師稍為大聲一點就供出實情；
2.如果他檢舉了對方，原本和他是好朋友的對方，會認定他是背叛者；
因此他寧可明哲保身，也不願意得罪對方。」
我省思了這一件事，對於學生有這麼深沉的想法，從同事的分析看似有理，但，真的是對的嗎？
真是可怕的想法。


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